Vom Verstehen zur Verständigung

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Als eine genuin pädagogische Denkform verfügt die "Pädagogik des Verstehens" nicht nur über eine analytische Komponente - das Verstehen -, sondern sie richtet sich zudem an einem normativen Ideal aus. Dieses Ideal wird meist als die freie und ungezwungene Verständigung - mitunter sogar als die Verschmelzung - zwischen dem Erzieher und seinem Zögling bestimmt. Nimmt man diese bipolare Struktur der "Pädagogik des Verstehens" ernst, dann zeigt sich, dass der Weg vom Verstehen zur Verständigung weitaus , steiniger' ist, als es Autoren wie Wilhelm Dilthey, Eduard Spranger, Herman Nohl, Klaus Mollenhauer, Hans Thiersch u.a. in ihren Arbeiten suggerieren.