Sprachentwicklungsstörungen im Grundschulalter. Inwiefern kann phonologische Bewusstheit sie verhindern?

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Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1, 7, Freie Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Arbeit möchte ich mich mit der Fragestellung beschäftigen, inwiefern eine Sprachentwicklungsstörung durch die Förderung der phonologischen Bewusstheit verbessert werden kann und welche Rückschlüsse sich für Kinder im Grundschulalter in Bezug auf den Erwerb der Lese- und Rechtsschreibfähigkeiten ergeben. Ich möchte zunächst auf die möglichen Sprachentwicklungsstörungen eingehen und die Wichtigkeit der phonologischen Bewusstheit erläutern, um im Anschluss auf diagnostische Verfahren einzugehen. Daraufhin untersuche ich die Fördermöglichkeiten der phonologischenBewusstheit im Grundschulalter und die möglichen Auswirkungen hinsichtlich einer Sprachentwicklungsstörung mit Bezug auf den Erwerb von Schriftsprachkompetenzen. Abschließend werden die wichtigsten Erkenntnisse dieser Arbeit zusammengefasst. Studien ergaben, dass es kaum einen Bereich gibt, der so stark von Störungen betroffen ist, wie die sprachliche Entwicklung im Kindesalter, dabei stellt diese einen der komplexesten und bedeutsamsten Aufgaben auch für die gesamte Entwicklung eines Kindes, über das Jugendalter, bis ins Erwachsenenalter dar. Unsere Sprache ist ein zentrales Instrument der Kommunikation und eine entscheidende Basis der emotionalen Entwicklung. Petermann schreibt, dass bereits Kinder im Säuglingsalter denSprachfluss der Umgebung in einzelne Wörter unterteilen und Lautstrukturen unterscheiden, sowie ihnen eine Bedeutung zuweisen.