Situationsklärungen

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Die vorliegende Sammlung von Methoden zur Situationsklärung er­ gänzt den Band "Methoden in der ganzheitlichen Jugend- und Er­ wachsenenbildung" aus dem gleichen Verlag (Brühwiler 1994). In der Lernweg-orientierten Bildungsarbeit haben Situationsana­ lysen einen zentralen Stellenwert. Sie ermöglichen die Bestimmung der Ausgangslage der Lernenden und die entscheidend wichtige Ori­ entierung auf dem Weg. In diesem Sinne sind sie vergleichbar mit Navigationsinstrumenten auf hoher See. Situationsanalysen entscheiden auch darüber, ob und wo Entwick­ lung ansetzen kann: Innehalten - die Aussicht genießen - und den nächsten Wande­ rungsabschnitt besprechen. Das vorliegende Buch ist so aufgebaut, daß der Leser, die Leserin im 1. Teil in das Konzept, in die Hintergründe und das Denken von Si­ tuationsanalysen eingeführt wird. Der Hauptteil, der mit der Metho­ denübersicht beginnt, ist der Beschreibung der Methoden gewidmet. Einige Methoden sind sehr knapp beschrieben - als Ideen sozusagen. Um den Leser, die Leserin nicht zu langweilen, habe ich dem Metho­ denteil einen Leitfaden für die Verarbeitung von Informationen aus den Situationsklärungen vorangestellt. Wenn der Leser, die Leserin nicht mehr weiter wissen, können sie hier nachschlagen. Ich arbeitete in den letzten Jahren vorwiegend in den Bereichen Team- und Organisationsentwicklung. Dabei wuchs mein Anliegen, KursleiterInnen in der Erwachsenenbildung, Berater und Beraterinnen bewährte Methoden aus diesen Gebieten zur Verfügung zu stellen. Team- und Organisationsentwicklung sind Teilgebiete der Erwachse- 7 nenbildung. Ich möchte mit dem vorliegenden Buch einen Beitrag leisten zur Erhöhung der bisher äußerst geringen Durchlässigkeit in der Praxis und vor allem in der Literatur.