Sentir y Sentirnos ciudadanos

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Los escenarios sociales y ambientales del milenio demandan la actuación de una ciudadanía crítica, creativa, con capacidad y deseo de participar en la solución de problema de su tiempo y entorno, lo que invita a conocer el ciudadano que se está formando en Educación Media Superior de Sonora México. Develar la respuesta demandó del investigador la interpretación del bucle (Morin, 1999) de la percepción en profesores de cómo se ha venido dando la formación ciudadana en la sociedad sólida (Bauman, 2006)y cómo se está dando en la sociedad líquida (ibid), no a partir de evaluar el modelo curricular vigente, sino de la ciudadanía que se está construyendo a través de la práctica docente cotidiana. En el libro se muestra un profesorado que tiene confusiones conceptuales sobre ciudadanía, ética, moral, y en valores de democracia, justicia, libertad y solidaridad. Que no quiere y que no sabe ser ciudadano, que no le gusta participar en actividades ajenas a su clase, que vive bajo los principios de la ética de la supervicencia (Belohlavek, 2007) y que la indeterminación de asumir roles de participación social en la escuela y entorno tiene como consecuente la formación de ciudadanos indeterminados