Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht

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Kristina Hähn untersucht gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht und damit verbundene individuelle Partizipationsprozesse von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Lernen. Das gemeinsame Lernen an einem gemeinsamen Gegenstand wird durch Lernumgebungen zum Thema , Kreis' herausgefordert. Die Ergebnisse der Untersuchung führen zu Folgerungen für die Konzeption und den produktiven Einsatz substanzieller Lernumgebungen mit dem Ziel der Erhöhung von Partizipationsmöglichkeiten und des Abbaus von Partizipationsbarrieren.