Interpretation von Leistungen

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Innerhalb der letzten zehn bis fünfzehn Jahre haben wissenschaft­ liche Beiträge, die eine kognitive Orientierung ihrer Autoren erken­ nen lassen, einen wahren Boom erfahren. Das gilt insbesondere auch für die Theorie der Kausalattribuierung, die der kognitiven Psycholo­ gie zugeordnet ist. Die hierzu vorgelegte Literatur ist kaum noch von Spezialisten zu übersehen. Da jedoch die innerhalb der Attribuie­ rungsforschung untersuchten Variablen und Zusammenhänge inzwi­ schen Eingang in nahezu alle Teilbereiche der Psychologie (z.B. in die Entwicklungs-, Sozial-, Motivationspsychologie usw.) gefunden haben, erscheint es dringend angeraten, Interessenten, die sich be­ züglich des hier in Rede stehenden Gebietes als Nichtspezialisten ver­ stehen, einen Überblick zum gegenwärtigen Forschungsstand zu geben. Zu den Angesprochenen gehören nicht nur Psychologen sondern ebenso angehende (Studenten) und praktizierende Lehrer, für die das Thema , Leistungsverhalten' relevant ist. Das dritte Kapitel der vorlie­ genden Monographie dürfte insbesondere dem Pädagogen Auf­ schlüsse über Ursachenzuschreibungen in der Lehrer-Schüler-Inter­ aktion vermitteln und aufzeigen, welche Folgen daraus erwachsen können. Das vorliegende Buch ist im Rahmen eines Forschungsprojekts ent­ standen, das der Minister für Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen gefördert hat. Diese Monographie baut auf drei Kurseinheiten auf, die im Jahre 1980 für die Fernuniversität Hagen geschrieben, in der vorliegenden Fassung allerdings erheblich verän­ dert und erweitert worden sind. Herr Prof. Dr. Lück, Hagen, gehört deshalb zu jenen, die diese Arbeit mit angeregt haben.