Erziehung

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Vorwort: Phänomenologische Forschungen in der Erziehungswissenschaft - Teil I: Systematische und methodologische Perspektiven phänomenologischer Erziehungswissenschaft - W. Lippitz: Aloys Fischer (1880-1937): "Deskriptive Pädagogik" oder "Prinzipienwissenschaft von der Erziehung". Zu den Anfängen phänomenologischer Forschungen in der Erziehungswissenschaft - T. Pauls: Praxis als Situiertheit. Zu Günther Bucks hermeneutischer Theorie des Beispiels - K. Fuglseth: A phenomenological basis for Vygotsky? A combined theory of the zone of proximal development and the theory of relevance with an example from religious education - A. Hilt: Phänomen Erziehung - Eugen Finks coexistentielle Anthropologie und phänomenologische Reflexion der Erziehungspraxis - A. Böhmer: Bildung im Modus des "Erscheinens als solchem" (Pato¿ka) - Anmerkungen zu asubjektiven Kategorien von Bildung - Teil II: Phänomenologische Studien zu pädagogischen Erfahrungsformen - C. Deibl: Zur Phänomenologie des Neides - K. Schmidt: Trauer und Kritik - N. Friesen: Silence in the Classroom and on the Screen: A Hermeneutic-Phenomenological Analysis - F. T. Hansen: The Phenomenology of Wonder in Higher Education - B. Engel: Bildung im Ort der Zeit - Reflexive Begegnungen zwischen schulischer, künstlerischer und forschender Praxis - K. Westphal: Von der Notwendigkeit Fremdes zu erfahren. Auf/Brüche von Wissenschaft und Künsten im Dialog über Bildung. Am Beispiel einer Performance mit Kindern von Eva Meyer-Keller und Sybille Müller