Dissoziation bei komplex traumatisierten Kindern im Volksschulalter

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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, welche traumapädagogischen Maßnahmen Primarstufenpädagog:innen bei dissoziierenden Kindern im Rahmen des Unterrichts zur Stabilisierung anwenden können. Da über Traumata im schulischen Kontext oftmals mangelndes Fachwissen unter den Lehrkräften herrscht, wird Dissoziation bei Kindern häufig nicht erkannt und fehlinterpretiert. Daher ist es Ziel dieser Arbeit dissoziative Symptomatiken bei Kindern zu beleuchten und praxisnahe, traumapädagogische Konzepte darzulegen.