Diferencias individuales del aprendizaje con ambientes computacionales

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Investigación del efecto que genera un andamiaje computacional, implementado en la estructura de un ambiente hipermedial, sobre el desarrollo de la capacidad autorreguladora de los estudiantes a fin de favorecer su logro académico y disminuir sus diferencias individuales atendiendo a su estilo cognitivo, en la dimensión dependencia - independencia de campo (DIC). A través de este estudio se explora la relación existente entre, el logro de aprendizaje y el desarrollo de habilidades autorreguladoras en estudiantes de secundaria a partir de la interacción con un ambiente hipermedial sobre transformaciones geométricas en el plano, bajo tres condiciones contrastadas: 1] la presencia o ausencia de un andamiaje autorregulador en el software, 2] el aprendizaje en solitario o en parejas, y 3] el estilo cognitivo en la dimensión de independencia-dependencia de campo. En la investigación participaron 128 estudiantes de cuatro cursos del grado décimo de una institución educativa pública de la ciudad de Bogotá D.C. - Colombia.