Die Didaktik des Erlebten

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Jede Lehrperson verfügt über ein eigenes Verständnis von gutem Unterricht, welches von vielen unterschiedlichen Parametern abhängig ist. Zu diesen zählen unter anderem individuelle Eigenschaften der menschlichen Persönlichkeit, Praxiserfahrungen im unterrichtlichen Tun, massive Prägungen durch die Ausbildung zur/zum Lehrer/-in oder aber auch unzählige biographische Erfahrungen. Die Untersuchungen in diesem Buch behandeln im Speziellen das Wirken der eigenen biographischen Erlebnisse auf das Verständnis von Unterricht. Durch die Auswertung zahlreicher qualitativer Interviews zeigt sich, dass bei den interviewten Lehrerinnen und Lehrern, unterschiedliche Biographietypen hinsichtlich des Unterrichtsverständnisses zu erkennen sind und dass sich dieses implizite Erfahrungswissen im praktischen Tun teils deutlich widerspiegelt. Zusätzlich kann auch ein Zusammenhang zwischen dem selbst erlebten Leistungsstreben und dem praktischen Unterrichtsverständnis hinsichtlich Leistungserwartungen an Schüler/-innen hergestellt und ein Wechselwirkungsprozess zwischen einem sich entwickelnden Professionsbewusstsein und dem Wirken von biographischen Beeinflussungen festgestellt werden.