Analyse des Problemlöseverhaltens beim Sachrechnen

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Die Heterogenität der heutigen Schulklassen in Bezug auf die Individualität der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler ist unbestritten. Jedes Kind bringt seine speziellen Stärken und Schwächen in die Schule mit. Somit ist es nicht zweckmäßig, die Kinder zu "homogenisieren" und allzuschnell seine Schlüsse aus Schwächen und Stärken in gewissen Teilbereichen zu ziehen. Dass Sachrechnen mit Lesen in enger Beziehung steht, ist allgemein bekannt. Das heißt jedoch nicht gleichzeitig, dass nur ausgezeichnete Leserinnen und Leser auch hervorragend Sachrechnungen lösen können. Dieses Buch zeigt Gründe, warum Kinder, die eine schwache Lesekompetenz besitzen, trotzdem über eine starke Sachrechenkompetenz verfügen können und warum Kinder, die eine hohe Lesekompetenz haben, nicht unbedingt auch Sachrechnungen lösen können...